Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 5

Giai đoạn này, giáo viên buộc phải rèn cho học sinh kĩ năng đo lường cẩn thận, khônglàm ẩu, kiêng nhầm lẫn cùng kỹ thuật tính (mẹo tính) là công ty yếu.

Bạn đang xem: Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 5

Nội dung kiến thức và kỹ năng cơ bản:

 + Cộng, trừ, nhân, phân tách số từ bỏ nhiên, phân số. (Đã học ở lớp 4), số thập phân. (Trong quá trình học lớp 5)

+ tìm thành phần chưa biết trong phép tính.(Tìm x)

+ vận dụng các đặc điểm của phép cộng, phép trừ, phép nhân, phép phân tách khi làm các bài toán tính nhanh.

Xem thêm: 5 Mẫu Áo Thun Nam Đẹp Các Mẫu Áo Thun Nam Đẹp Nhất Hiện Nay, Các Mẫu Áo Thun Nam Đẹp

+ cách tính chu vi, diện tích s hình chữ nhật, hình vuông, hình bình hành, chu vi hình tam giác (Đã học ở lớp 4); diện tích hình thoi, hình tam giác, hình thang, hình tròn trụ (Trong quá trình học làm việc lớp 5); phương pháp tính thể tích hộp chữ nhật, hình lập phương, hình trụ, hình cầu (Trong quá trình học ngơi nghỉ lớp 5).

 

ẫu số và tử số: + Rút gọn, search phần bù, phần hơn, tìm kiếm phân số trung gian* Tính nhanh về phân số bao gồm 2 loại bài:+ Tử số bởi nhau, mẫu số là các số từ bỏ nhiên.VD: + Tử số bằng nhau, mẫu mã số là 1 tích có thừa số thứ hai lặp lại.VD: tìm kiếm phân số của 1 số. - việc 1: một đội công nhân buộc phải đào một đoạn mơng dài 99 m. Buổi sớm họ đào đựợc đoạn mương. Hỏi nhóm công nhân đó còn phải đào từng nào m mương nữa? 99 x = 33 (m). 99 - 33 = 66 (m)* Tìm một số ít biết một số giá trị phân số của nó.- bài toán 2: Khối lớp 5 bao gồm 1/3 là học sinh nữ. Search số hs của toàn khối, biết số hs nữ là 30 em. Dạng 8: vấn đề về tỉ số và tỉ số phần trăm.Có 3 loại bài bác :* tra cứu tỷ số xác suất của 2 số: đi kèm các thuật ngữ: đạt, vượt, chiếm, bằng số phần trăm.VD: tra cứu tỉ số phần trăm của với = 1.5 ; 1,5 = 150%* Tỡm một trong những giá trị phần trăm của một số cho trước.VD: một tấm học bao gồm 40 hs. Trong đó hs nữ chiếm 40%. Tính số hs phái nam của lớp?* Tìm 1 số ít biết một số trong những giá trị tỷ lệ của nó.Dạng 9: bài xích tập về chu vi, diện tích :ABCD5cm2cm30 m* Đối với hình chữ nhật và hình vuông khi tăng hoặc sút số đo của cạnh thì diện tích tăng lên hoặc sút đi. Mong mỏi tính diện tích s hình thuở đầu ta nên cắt phần diện tích tăng thêm hoặc sụt giảm ghép cùng với hình cũ thành hình mới và phụ thuộc vào các yếu tố của đề bài bác để tính.Bài toán 1: mang đến hình chữ nhật ABCD có chiều nhiều năm là 30m. Nếu giảm chiều nhiều năm 5m với tăng chiềurộng 2m thì diện tích s hình chữ nhật đó vẫn không đổi. Tính diện tích s hình chữ nhật ABCD? (2005 -2006)Đối với hình tam giác cùng hình thang có loại bài:+ tất cả đáy tăng thêm, diện tích tăng lên để tìm chiều cao hình tăng thêm. Chiều cao hình tăng lên chính bằng độ cao hình ban đầu.Bài toán: Một hình thang tất cả đáy bé xíu dài 12 cm, đáy lớn bởi đáy bé. Nếu kéo dãn đáy bự thêm 5 cm thì diện tích hình thang tạo thêm 20 cm2. Hãy tính diện tích thuở đầu của hình thang?(2004-2005)5 cm20 cm2 12cmAMBNCSo sánh diện tích dựa vào đáy và chiều cao.Bài toán: mang đến tam giác ABC vuông sinh sống B. Trên cạnh AB rước điểm M, trường đoản cú M kẻ đờng tuy nhiên song cùng với cạnh BC giảm AC tại điểm N. Nối B với N; C cùng với M. So sánh diện tích s hai tam giác ABN với ACM. (1999-2000)Tính diện tích những hình nhưng không áp dụng công thức tính một cách thông thờng. Mà yêu cầu kẻ thêm các đường kẻ phụ để tạo nên hình trung gian bắt đầu tính đợc.Bài toán 1: mang đến tam giác ABC tất cả đáy BC dài 15cm, độ cao hạ trường đoản cú đỉnh A xuốngđáy BC là 10cm. M là vấn đề chính giữacủa cạnh AB. Từ bỏ M kẻ đường thẳng song song cùng với BC cắtAC trên điểm N. Tính đường cao hình thang MNCB.(2003-2004)AMBHNC15 cmBài toỏn 2: mang lại tam giỏc ABC cú:Diện tớch là 90 cm2AM = MB với MN tuy nhiên song cùng với BC. Tớnh diện tớchtam giỏc BNC.(Bài toỏn này hs mắc lỗi sau:AMBNkhụng chứng tỏ cho SBMC = SABC.Sau đú tiếp tục chứng minh cho SBNC= SBMCSuy ra SBNC = SABC. Tự đú bắt đầu tỡm được SBNC = 90 : 2 = 45 cm2C3. Giai đoạn 3: Hướng dẫn học viên các phương pháp giải toán cơ phiên bản (5- 10 buổi) ở tiến độ này, học sinh đã cố gắng được những phương pháp giải toán, giáo viên nên rèn cho học viên kĩ năng chọn phương pháp giải toán nào đến thích hợp, vị một vấn đề có thể có nhiều phương pháp giải để đi đến hiệu quả đúng. Vậy lựa chọn phương pháp giải nhanh gọn, và đúng là một kĩ năng hết sức quan tiền trọng1. Giải toán bằng phương pháp “dùng sơ đồ vật đoạn thẳng”Các việc giải bởi pp này chủ yếu là các bài toán dạng “Tổng-tỉ”, “Hiệu -tỉ”, mức độ vừa phải cộng- câu hỏi 1: một tổ sản xuất tất cả 6 công nhân và một đội nhóm trưởng. Mỗi người công nhân được thưởng 200 000 đồng, còn người nhóm trưởng được thưởng rộng mức vừa phải của toàn đội là 90 000 đồng. Hỏi fan đội trưởng được thưởng từng nào tiền?TBCTBCTBCTBCTBCTBCTBC90000ĐT200 000 x 6 = 1200 0002. Giải toỏn bởi phương phỏp “Giả thiết tạm”. Bài xích toán: gia đình Lan nuôi tất cả 12 con vừa kê vừa thỏ. Có tất cả 32 chân vừa chân kê vừa chân thỏ, Hỏi gia đình Lan nuôi mấy con gà, mấy nhỏ thỏ?Ghi nhớ: Ta rất có thể giả thiết tạm bợ số con vật nuôi chỉ là 1 loại để việc giải việc được tiện lợi hơn.3. Giải toỏn bởi phương phỏp thế. - bài toán: kiếm tìm X : X : 10 + X x 3,9 = 4,8 X x 0,1 + X x 3,9 = 4,8 X x (0,1 + 3,9) = 4,8 X x 4 = 4,8 X = 4,8 : 4 X = 1,2(thay nạm phép phân tách cho 10 bằng phép nhân cùng với 0,1) (2009 - 2010)Ghi nhớ: vào bài đa số có 3 đại lượng, ta có sửa chữa đại lượng này bằng đại lượng cơ để bài toán chỉ còn lại 2 đại lượng . Như vậy vấn đề giải bài toàn sẽ tiện lợi hơn vô cùng nhiều.4. Giải toỏn bằng phương phỏp tớnh ngược.-Bài toán: An cùng Bình có có toàn bộ 48 bông hoa. Nếu như An mang đến Bình 3 bông hoa, Bình mang đến lại An 1 hoa lá thì số hoa của cặp đôi bằng nhau. Hỏi trước khi cho nhau, mỗi các bạn có từng nào bông hoa? (Lưu ý: vỡ vạc An cho Bỡnh 3 bụng , Bỡnh đến lại An 1 bụng; do vậy Bỡnh chỉ dấn của An 2 bụng hoa)5. Giải toỏn bởi phương phỏp thử, chọn.- câu hỏi 1: cố gắng a, b bằng chữ số đam mê hợp: 3ab x b 16ab (2005-2006) 6. Giải toỏn bởi phương phỏp phõn tớch số.Bài toán 1: call ab là số có 2 chữ số và ba là số viết theo trang bị tự ngược lại. Tổng ab + bố có phân chia hết mang lại 11 không? tại sao? (2005-2006)- vấn đề 2: Tìm giá bán trị của những chữ số a, b, c vào biểu thức sau: a00 = ab + ca (2002-2003)7. Giải toỏn bằng phương phỏp suy luận- câu hỏi 1: các bạn An lấy lệ tính:(2 + 4 + 6 +... + 100 + 102) : 3 = 815Không làm cho tính, em hãy cho biết bạn An tính xuất xắc sai? tại sao? (2007-2008)- bài toán 2: Không triển khai phép tính, hãy xét xem kết quả sau đây đúng xuất xắc sai? lý giải vì sao? hiện nay phép tính, xét xem các tổng sau có cân nhau không? vày sao? a) 10 + 32 + 54 + 76b) 12 + 36 + 50 + 74c) 70 + 52 + 34 + 16 (2010-2011)4. Quy trình 4: Giải những bài toán theo siêng đề (10 buổi) ở quy trình tiến độ giải toán theo siêng đề, cô giáo rèn cho học sinh kĩ năng biết cách quy việc về dạng cơ phiên bản nào, biết cách chọn phương pháp giải toán nào mang đến phù hợp.Chuyên đề 1: các bài toán về số và chữ sốThường có những kiểu bài bác sau:- Viết tiếp những số hạng vào hàng số.VD: Viết tiếp 3 số hạng vào hàng số sau: a) 1, 3, 4, 7, 11, 18,... B) 0, 2, 4, 6, 12, 22,... C) 0, 3, 7, 12,... D) 1, 2, 6, 24,...- Viết những số từ những chữ số mang đến trớc.VD: đến 4 chữ số: 1, 2, 3 với 4. Hỏi viết đợc tất cả bao nhiêu số có 4 chữ số khác nhau từ 4 chữ số sẽ cho?Chuyờn đề 2: bài bác toỏn xột tận cựng của số với tớnh chẵn, lẻ.* Thường có các kiểu bài xích sau:- VD 1: Không làm cho tính, hãy xét xem tác dụng sau đây đúng tuyệt sai? giải thích tại sao? a) 136 x 136 - 42 = 1950 b) ab x ab - 5687 = 0- VD 2: Tích sau gồm tận cùng bao nhiêu chữ số 0? 13 x14 x15 x...x 22- VD 3: Không làm cho tính, hãy cho biết thêm chữ số tận cùng của mỗi tác dụng sau: 31 x 33 x 35 x 37 - 11 x 13 x 15 x 17Chuyên đề 3: những bài toán về điền số cùng phép tính* Thường có những kiểu bài:- Tính cấp tốc biểu thức sau:VD: tiến hành phép tính sau bằng phương pháp nhanh nhất:(45 x 46 + 47 x 48) x(45 x 128 - 90 x 64) x (1995 x 1996 x 1997 x 1998)= A x (45 x 64 x 2 – 45 x 2 x 64) x B= A x 0 x B = 0(Lu ý: Kiểu bài bác này thường tất cả một quá số bởi 0)Chuyên đề 4: những bài toán về chia hết* Thường có những kiểu bài bác sau:VD 1: Không làm phép tính, hãy xét xem tổng sau có chia hết đến 3 tuyệt không? a) 240 +123 b) 459 + 690 +1236 c) 54 + 374VD 2: gồm 3 tờ giấy. Xé mỗi tờ thành 4 mảnh. Xé tiếp mỗi miếng thành 4 mảnh nhỏ hơn, lấy một số mảnh, mỗi mảnh xé làm cho 4 mảnh bé dại hơn. Cứ xé tiếp như vậy, Khi hoàn thành xé theo qui phép tắc trên, người ta đếm được 1999 mảnh lớn nhỏ tuổi cả thảy. Hỏi tín đồ ấy đếm đúng xuất xắc sai? phân tích và lý giải tại sao?Chuyên đề 5: những bài toán về tính tuổi bài bác toán: năm nay con 8 tuổi, người mẹ 29 tuổi. Hỏi bao nhiêu năm tiếp theo thì tuổi người mẹ gấp rưỡi con? (2010-2011)(Lu ý: những thuật ngữ chỉ tỉ số mà học sinh không thường gặp như: vội vàng rưỡi, vội vàng 1,5 lần,... Tốt tuổi Tuấn gồm bao nhiêu ngày thì tuổi cha có từng ấy tuần; tuổi Tuấn gồm bao nhiêu tháng thì tuổi Ông gồm bấy nhiêu năm. Ông hơn cha 30 tuổi. Tính tuổi từng người?). Phải hướng dẫn học sinh làm rõ, làm rõ về những thuật ngữ nàyChuyên đề 6: các bài toán có nội dung hình học tập * nên lưu ý các kiểu bài:- So sánh diện tích 2 tam giácSo sánh diện tích s tam giác với diện tích hình thang (hình tứ giác)- Tính S hình tam giác (hình thang) khi kéo dãn cạnh lòng (đáy lớn, đáy bé) thì S tăng thêm.Chuyên đề 7: những bài toán về phân số với số thập phân. Thường có những kiểu bài bác sau:- đối chiếu 2 phân số: bài xích toán1: mang lại phân số tối giản . đối chiếu phân số này với: a) Phân số ; b) Phân số (2010-2011)- Xếp phân số (số thập phân) theo sản phẩm công nghệ tự từ bé bỏng đến béo (hoặc ngược lại)Bài toán 2: Viết các số sau dới dạng số thập phân rồi bố trí theo vật dụng tự từ lớn đến bé. ; 2,6 ; 3 ; ; 2,07 (2010-2011)5. Quy trình tiến độ 5: Giải toán theo bộ đề (5 -10 buổi )Đây là giai đoạn sau cuối trong kế hoạch bồi dưỡng học sinh xuất sắc môn toán lớp 5. ở giai đoạn này, giáo viên yêu cầu rèn cho học sinh có đầy đủ các khả năng ở những giai đoạn trước như: kĩ năng tính toán, khả năng suy luận, kỹ năng vẽ hình, kỹ năng nhận dạng bài bác toán, tài năng lựa chọn phương pháp giải và đặc biệt là kĩ năng căn chỉnh thời gian trong khi làm bài bác thi...Kết luận chungThực hiện tại bồi dỡng HS xuất sắc toán theo tiến trình này, học viên khụng những nắm rõ được kỹ năng và kiến thức cơ phiên bản đó học tập ở bậc tè học mà cũn được sản phẩm những kĩ năng cơ phiên bản trong câu hỏi học toỏn như: + Cú khả năng tớnh toỏn nhanh. + Cú kỹ năng suy luận lụgic, biết triệu chứng minh, biết bỏc bỏ, biết loại trừ. + Cú tài năng quy bài xích toỏn về dạng bài xích cơ bản. + Cú tài năng lựa lựa chọn phương phỏp giải nhanh chóng nhất. + Cú kỹ năng trỡnh bày bài toỏn một cỏch kỹ thuật nhất. + khi làm bài xích thi cú tài năng chọn bài xích dễ làm cho trước, bài xích khú có tác dụng sau, trỏnh tỡnh trạng cứ loay hoay ở bài bác khú cho tới lỳc sắp đến hết giờ new vội đá quý làm bài dễ thỡ không còn thời gian, dẫn đến kết quả bài thi khụng cao. + Cú kĩ năng chỉnh sửa thời gian hợp lớ, dữ thế chủ động về thời gian, trỏnh trường hợp bài thỡ biết làm nhưng khụng đầy đủ thời gian.

File thêm kèm: